Onder gedragsstoornissen worden hier ook ontwikkelingsstoornissen begrepen, zoals bijvoorbeeld aangeboren afwijkingen en stoornissen binnen het autistisch spectrum.

Tot augustus 1998 was het speciaal onderwijs geregeld in drie wetten: de Wet op het Basisonderwijs (WBO), de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) en de Interimwet Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs (ISOVSO). Vanaf 1 augustus 1998 zijn de WBO en ISOVSO niet meer van kracht en is het speciaal onderwijs geregeld in twee nieuwe wetten: de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) en de Wet op de Expertisecentra (WEC). De WPO regelt het basisonderwijs zoals opgenomen in de WBO én het speciaal basisonderwijs dat bestaat uit het voormalige so-lom, het voormalige so-mlk en het voormalige so-iobk (voor zover verbonden aan scholen voor so-lom of so-mlk). Het voormalige vso-lom en vso-mlk vallen vanaf augustus 1998 onder de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO). De WEC regelt het onderwijs voor alle overige schoolsoorten die onder de ISOVSO vielen. Bij deze speciale scholen (tot voor kort ook wel expertisecentra genoemd) wordt de opleiding aan kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden alleen aangeboden op het 'niveau' van het basisonderwijs. De andere opleidingen worden ook aangeboden als voortgezet onderwijs. Vanaf 1 augustus 2003 zijn de kinderen op de speciale scholen onderverdeeld in vier clusters: Cluster 1 omvat scholen voor visueel gehandicapte kinderen, of meervoudig gehandicapte kinderen met deze handicap Cluster 2 omvat scholen voor dove kinderen, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden, of meervoudig gehandicapte kinderen met een van deze handicaps. Cluster 3 omvat scholen voor lichamelijk gehandicapte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen en langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap, of meervoudig gehandicapte kinderen met een van deze handicaps. Cluster 4 omvat scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, langdurig zieke kinderen anders dan met een lichamelijke handicap en onderwijs aan kinderen in scholen verbonden aan pedologische instituten.

Onder formele opvang wordt verstaan: 1. Dagopvang voor kinderen van nul tot vier jaar; 2. Buitenschoolse opvang – zowel voor als na schooltijd als in schoolvakanties – voor basisschool kinderen; 3. Opvang door ouderparticipatiecrèches of door gastouders via een gastouderbureau De Wet kinderopvang geldt alleen voor formele en bij de gemeente geregistreerde kinderopvang. Informele opvang valt niet onder de Wet kinderopvang. Peuterspeelzalen of overblijfmogelijkheden voor schoolgaande kinderen vallen ook niet onder deze wet.

Een werknemer die een arbeidsovereenkomst heeft die van beperkte duur is of die niet voor een vast overeengekomen aantal uren in dienst is.

De Europese Unie zet in haar EU-2020-strategie voor alle lidstaten in op duurzame vooruitgang op basis van 5 hoofdindicatoren, waaronder onderwijs. Voor onderwijs zijn twee doelstellingen geformuleerd, namelijk het terugdringen van het aandeel voortijdig schoolverlaters en het bevorderen van het aantal geslaagden in het tertiair onderwijs. Voor Nederland geldt dat in 2020 maximaal 8 procent van de 18- tot 25-jarigen voortijdig het onderwijs mag hebben verlaten en dat minimaal 40 procent van de 30- tot 35-jarigen over een diploma in het tertiaire onderwijs (hoger beroeps- en wetenschappelijk onderwijs) moet beschikken. Voor meer informatie zie de Europe 2020 Website.

Onder speciale scholen wordt verstaan het onderwijs zoals opgenomen in de Wet op de Expertisecentra (WEC). De WEC regelt het speciaal basis- en voortgezet onderwijs dat niet is opgenomen in de Wet Primair Onderwijs (WPO) of de Wet op het Voortgezet onderwijs (WVO). In dit artikel gaat het alleen om basisonderwijs op speciale scholen en is het voortgezet onderwijs op speciale scholen niet meegenomen. Vanaf 1 augustus 2003 wordt voor de speciale scholen onderscheid gemaakt in vier clusters: cluster 1 omvat scholen voor visueel gehandicapte kinderen, of meervoudig gehandicapte kinderen met deze handicap; cluster 2 omvat scholen voor dove kinderen, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden, of meervoudig gehandicapte kinderen met een van deze handicaps; cluster 3 omvat scholen voor lichamelijk gehandicapte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen en langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap, of meervoudig gehandicapte kinderen met een van deze handicaps; cluster 4 omvat scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, langdurig zieke kinderen anders dan met een lichamelijke handicap en onderwijs aan kinderen in scholen verbonden aan pedologische instituten.

Een afgeronde havo- of vwo-opleiding of een basisberoepsopleiding (mbo-2), dat wil zeggen niveau 2 van de kwalificatiestructuur, zoals vastgelegd in de Wet educatie en beroepsonderwijs (WEB).

De Europese Unie bestond in 2000 nog uit 15 landen. Om een goede vergelijking te maken tussen 2000 en 2007, is ook voor de situatie in 2007 de EU-15 gebruikt. Van Ierland zijn geen cijfers beschikbaar voor 2000. De 2007-cijfers van Portugal zijn voorlopig.

Doodgeborenen plus de kinderen die binnen een week na de geboorte zijn overleden, per duizend geborenen. Doodgeborenen: kinderen die na een zwangerschapsduur van ten minste 28 weken ter wereld zijn gekomen en na de geboorte geen enkel teken van leven hebben vertoond (ademhaling, hartactie, spieractie). Definitie van de perinatale sterfte volgens de aanbevelingen van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO). Gegevens beschikbaar vanaf 2000. Bron: CBS, Gemeentelijke Basisadministratie Persoonsgegevens Meer cijfers over dit onderwerp staan op Jeugdmonitor Statline

Vanaf het schooljaar 2014/’15 zijn de scholen in het reguliere basisonderwijs verplicht een eindtoets af te nemen. Alle leerlingen in groep 8 maken een toets. De overheid stelt hiervoor aan scholen de Centrale Eindtoets (CET) beschikbaar, maar scholen kunnen ook kiezen uit andere eindtoetsen die door de minister van OCW zijn toegelaten. In het schooljaar 2015/’16 waren dat IEP en ROUTE 8. In het schooljaar 2016/’17 kunnen scholen hiernaast nog kiezen voor de Dia-eindtoets, de CESAN-eindtoets en de AMN-eindtoets. (www.rijksoverheid.nl) De eindtoets speelt geen directe rol meer bij het advies voor het voortgezet onderwijs. De toets wordt afgenomen nadat de leerkracht de adviezen voor het voortgezet onderwijs heeft gegeven. In het schooljaar 2016/’17 worden de toetsen afgenomen tussen 15 april en 15 mei 2017. Als uit de toets een hoger advies (ten minste een halve schoolsoort) komt dan het advies van de leerkracht, dan moet dit laatste advies worden heroverwogen. De heroverweging kan leiden tot een aangepast schooladvies. Bij een lager advies mag het advies van de leerkracht niet worden aangepast. (www.rijksoverheid.nl) De cijfers in dit nieuwsbericht wijken iets af van de cijfers van DUO. Dat komt doordat voor een andere populatieafbakening is gekozen. DUO beschrijft de gegevens van alle leerlingen die een eindtoets deden, ongeacht het leerjaar, en met inbegrip van leerlingen die na 1 oktober van het schooljaar zijn ingestroomd. In dit nieuwsbericht is uitgegaan van de kinderen die op 1 oktober van het schooljaar stonden ingeschreven in groep 8 en later in dat schooljaar een advies kregen en een eindtoets deden.